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研修班 同等学力研修班是在职人员进修提高业务水平的一种非获得学习经历文凭的教育,是国家为获得学习经历文凭的教育(ExecutiveMBA)的获得者。

研修班全称叫研究生课程进修班,通过研究生课程进修班可以进修研究生课程,按国务院学位办有关文件规定,研究生课程进修班是在职人员进修,提高业务水平的一种教学形式。

顾名思义,研究生课程进修班首先是进修,因而它是非获得学习经历文凭的教育;其次进修的是研究生课程枣我国国民教育系列高层次的课程,因而它是我国大学本科后面向成人开展的一种教育的一种形式。

因此它只有资格发结业证,不能发学位证,也无学历证(即毕业证)。

根据国务院学位委员会办公室《关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的规定》的要求与办法,很多学校也抓住了原有的30后,实施了在职攻读研究生的二级学位教育制度。

为了适应我国社会经济发展对高层次专门人才的需要,2009年起,扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业范围,这对于完善在职人员攻读硕士专业学位研究生的试点工作,将提高在职人员攻读硕士专业学位作为一个新事物,给予硕士研究生入学分流的对策,也是对在职人员攻读硕士专业学位改革提出的具体要求。

总结:的最重要的是要落实学位类型单一的状况,科学性和可行性。

最近几年的应用型学位发展出现了问题,如近年来我国专业学位研究生教育的规模、规格和结构严重失调等问题引起了各方的高度重视和重视。

虽然我们也看到了很多院校在设立专业学位时的基木特征,但大多仅有的高校已经打破现有的硕士学位授子,主要表现在:课程设置单一,教学内容、教学方法、训练、师资队伍和特色等等。

专业学位的设置应主要以职业需求为导向,以实践为导向,重视理论和应用知识。

在培养方式上,应有一定的职业素养与应用能力;在重视运用理论、注重外语、文献研究等方法,并有参与实际部门的专业技术和管理能力。

专业学位研究生的培养以实际应用为导向,以综合素养和应用知识技能为目标,以综合素养和应用知识技能为导向,以职业需求为目标,以综合素养和应用知识为核心,重视为职业胜任、以提高综合素质和应用能力的高层次应用型专门人才为核心。

国际化的专业学位研究生教育虽然与传统学术型学位有所不同,但其培养目标却各有侧重。

学术性学位按职业导向,偏重理论、研究、发现、分析和解决实际问题的能力,能够胜任会计师事务所、企业和其他单位的高层次应用型人才。

国际性学位作为一种学位,注重实际操作能力的培养,重视培养对学生的实践能力和职业素养的训练,以实际问题的能力、发现问题、解决问题能力和解决问题能力的培养。

标题：研修班 同等学力    
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