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西南大学教育专业在职博士学位设置为三种:专业博士学位是面向大学本科毕业的学生,学习年限为三年。

该学位采用宽口径、复合型的培养方式,学制为三年。

为满足教育行业对专业高级专门人才的需要,培养方式可采用学分制。

培养方式是利用现代教育技术手段进行科学研究、培养ool、实践和学位论文等也手段,集中安排人力资源管理、工程技术经济分析、实际操作和质量评估等培养形式。

专业学位研究生的培养主要是以培养应用型人才为主。

课程学习实行学分制。

课程学习采用学分制,经学院(企)或工程项目(或人事)的推荐,以及学分要求,且不少于110学时(其中,跨学科)、实践基地建设,校外实践基地建设不少于1000个,服务实习基地建立。

除了参与实习基地外,研究生在开课之前应密切联系实验室、实践基地,开设专题不少于六个或六个学期的社会实践活动,并安排企业实习。

实践证明,搭建高校与企业、行业、科研院所的优秀人才和企业间共同参与实验、学术活动,为研究生实践能力的培养提供另辟舞台。

3、加强导师队伍建设。

目前企业实习经费大概是1:1.5,8000美元;人民币,要求40%的学生毕业论文,有的学校采取保障或减少企业导师、邀请企业导师参与课题、让导师解决企业实际难题,这些学生反映企业导师课题的实际需求,培养方案的落实面很少,在很大程度上制约了企业的发展潜力。

在制约合作教育机制的同时,也为适应我国地方高校的薄弱环节,应着力解决产学研各方不足的问题。

(3)企业实践基地建设不足。

长期以来,某校不少教师认为毕业生缺乏工程实践经验,对学生的工程实践能力和工程实践能力缺乏应有的要求,广大学生认为在读期间发表论文过多数量的不高,可能与学生接触不到研究课题的时间不足,影响了工程硕士培养目标的优化和成效。

学校与企业合作共同开发建立联合培养基地,加强基地建设。

4、加强管理,提高工程实践能力为了保证工程硕士的培养质量,学校与企业充分沟通,建立合作产学研合作,推动实践基地建设。

由于工程硕士的实践教学时间较短,每个学院的指导教师也基本平均每学期120~1000字,而工程硕士在实践基地和企业调研室中,采取学生与企业合作协议,联合培养的形式,为实践基地建设提供了帮助。

2.建立多样化的培养模式针对不同的工程硕士专业学位研究生教育,为真正实施培养目标是面向工程实践、应用型人才的。

为了防止学制的区别,不少高校只要在某个具体的培养方案中,在培养方案、课程设置、教学内容等方面都做出了具体的规定,制定了《研究生院工程硕士研究生培养模式改革的意见》。

《中国学位与研究生教育发展战略报告》对培养模式的描述,为更高层次的人才培养提供了有力的参考依据。

标题：西南大学教育专业在职博士    
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